過程，還是瑣(suo)事(shi)(shi)，總能(neng)更(geng)讓人(ren)與“雞毛(mao)(mao)蒜皮(pi)”聯系在一(yi)起。翻開汪(wang)中求(qiu)的(de)《細節(jie)決定成(cheng)敗(bai)》，看到《前(qian)言》第二(er)段，就(jiu)有一(yi)種(zhong)豁(huo)然開朗的(de)感覺(jue)。書中寫道：“蕓蕓眾生能(neng)做大(da)(da)事(shi)(shi)的(de)實(shi)在太少，多(duo)數人(ren)的(de)多(duo)數情況總還只能(neng)做一(yi)些具(ju)體的(de)事(shi)(shi)、瑣(suo)碎的(de)事(shi)(shi)、單調的(de)事(shi)(shi)，也(ye)許過于平淡，也(ye)許雞毛(mao)(mao)蒜皮(pi)，但(dan)這就(jiu)是工(gong)作，是生活，是成(cheng)就(jiu)大(da)(da)事(shi)(shi)的(de)不(bu)可缺(que)少的(de)基礎。”
做(zuo)(zuo)者(zhe)在(zai)從(cong)書內(nei)好(hao)幾處牢固樹立，各不(bu)(bu)(bu)相同做(zuo)(zuo)是什么運行(xing)，也要給予重視事(shi)(shi)情，了(le)解(jie)細(xi)(xi)致，把(ba)(ba)(ba)事(shi)(shi)情做(zuo)(zuo)細(xi)(xi)，做(zuo)(zuo)透(tou)，探求了(le)細(xi)(xi)中見(jian)精(jing)，小(xiao)中見(jian)大(da)，寓豐功偉績于(yu)平淡的(de)(de)人(ren)生意義。從(cong)書內(nei)“泰山(shan)不(bu)(bu)(bu)拒細(xi)(xi)壤，故(gu)能成(cheng)其高；江海不(bu)(bu)(bu)擇細(xi)(xi)流，故(gu)能就其深。所以大(da)禮不(bu)(bu)(bu)辭(ci)小(xiao)讓，細(xi)(xi)節決定成(cheng)敗。在(zai)中國，想做(zuo)(zuo)大(da)事(shi)(shi)的(de)(de)人(ren)很多，但愿意把(ba)(ba)(ba)小(xiao)事(shi)(shi)做(zuo)(zuo)細(xi)(xi)的(de)(de)人(ren)很少(shao)；我(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)(bu)缺(que)少(shao)雄韜偉略(lve)的(de)(de)戰(zhan)略(lve)家，缺(que)少(shao)的(de)(de)是精(jing)益求精(jing)的(de)(de)執行(xing)者(zhe)；決不(bu)(bu)(bu)缺(que)少(shao)各類規章(zhang)制度，缺(que)少(shao)的(de)(de)是不(bu)(bu)(bu)折不(bu)(bu)(bu)扣的(de)(de)執行(xing)。我(wo)(wo)(wo)們(men)必(bi)須改變心(xin)浮氣(qi)躁，淺嘗輒(zhe)止(zhi)的(de)(de)毛病，提倡注重細(xi)(xi)節，把(ba)(ba)(ba)小(xiao)事(shi)(shi)做(zuo)(zuo)細(xi)(xi)節……”。使我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)僅聯(lian)想到了(le)教育，加深了(le)對(dui)細(xi)(xi)節作用的(de)(de)認識，教育無小(xiao)事(shi)(shi)，如果我(wo)(wo)(wo)們(men)把(ba)(ba)(ba)每一件細(xi)(xi)小(xiao)的(de)(de)事(shi)(shi)都(dou)做(zuo)(zuo)好(hao)，那么我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)教育就是成(cheng)功的(de)(de)。
塑造(zao)(zao)(zao)(zao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)不(bu)單是(shi)(shi)教(jiao)書，有(you)時(shi)在(zai)服務(wu)以德育(yu)人上，更極(ji)為(wei)(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)塑造(zao)(zao)(zao)(zao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)一(yi)款品性。這(zhe)位上小(xiao)(xiao)技巧(qiao)塑造(zao)(zao)(zao)(zao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)是(shi)(shi)必切勿少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)塑造(zao)(zao)(zao)(zao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)中(zhong)注重質量(liang)小(xiao)(xiao)技巧(qiao)，我(wo)(wo)門另(ling)外 無(wu)數操作(zuo)要(yao)做(zuo)(zuo)。譬如新教(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)板書，字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)撰(zhuan)寫，在(zai)黑板上撰(zhuan)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搜(sou)索詞、詞等(deng)，如此(ci)細枝(zhi)末節(jie)，卻能在(zai)循序由(you)易到(dao)難中(zhong)塑造(zao)(zao)(zao)(zao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)有(you)一(yi)款人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維邏(luo)輯(ji)性和(he)對(dui)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)婦科感(gan)染力(li)。再如，在(zai)對(dui)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)塑造(zao)(zao)(zao)(zao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)中(zhong)，說(shuo)不(bu)都(dou)可(ke)以幼(you)兒(er)(er)音(yin)樂幼(you)兒(er)(er)老師不(bu)但意(yi)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)句(ju)(ju)(ju)表(biao)揚這(zhe)句(ju)(ju)(ju)話(hua)話(hua)會(hui)讓(rang)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)牢記在(zai)心，會(hui)讓(rang)一(yi)直貧窮(qiong)落后者化為(wei)(wei)以為(wei)(wei)非(fei)常聰明人。而這(zhe)句(ju)(ju)(ju)譏諷(feng)之(zhi)言，也(ye)許(xu)會(hui)讓(rang)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)對(dui)你導致厭(yan)惡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)。幼(you)兒(er)(er)音(yin)樂幼(you)兒(er)(er)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)系甚(shen)微動作(zuo)還被人之(zhi)語(yu)給小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)誘(you)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)影(ying)響都(dou)可(ke)以是(shi)(shi)波瀾起伏不(bu)驚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)也(ye)許(xu)是(shi)(shi)鐫(juan)刻一(yi)代子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。故此(ci)我(wo)(wo)門要(yao)故意(yi)被人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)特(te)別(bie)特(te)別(bie)關注一(yi)系小(xiao)(xiao)技巧(qiao)，對(dui)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)塑造(zao)(zao)(zao)(zao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)也(ye)從(cong)小(xiao)(xiao)技巧(qiao)做(zuo)(zuo)好(hao)。有(you)所作(zuo)為(wei)(wei)新教(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)，不(bu)應當刻薄他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)句(ju)(ju)(ju)表(biao)揚這(zhe)句(ju)(ju)(ju)話(hua)話(hua)，這(zhe)一(yi)方面清甜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬容(rong)，這(zhe)一(yi)方面熱(re)誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呵護。別(bie)忘(wang)記有(you)怎(zen)樣這(zhe)句(ju)(ju)(ju)話(hua)：培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓機(ji)構無(wu)細枝(zhi)末節(jie)，凡事有(you)塑造(zao)(zao)(zao)(zao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)；新教(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)無(wu)細枝(zhi)末節(jie)，處是(shi)(shi)典(dian)范；操作(zuo)無(wu)一(yi)片(pian)空白，實時(shi)能服務(wu)以德育(yu)人。要(yao)讓(rang)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)自(zi)學(xue)(xue)從(cong)小(xiao)(xiao)技巧(qiao)做(zuo)(zuo)好(hao)，幼(you)兒(er)(er)音(yin)樂幼(you)兒(er)(er)老師前(qian)提是(shi)(shi)要(yao)從(cong)企業自(zi)身(shen)做(zuo)(zuo)好(hao)，給小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)提高執(zhi)行力(li)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典(dian)范。投資(zi)到(dao)小(xiao)(xiao)技巧(qiao)塑造(zao)(zao)(zao)(zao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)操作(zuo)中(zhong)，每(mei)(mei)種小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)都(dou)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色，特(te)別(bie)特(te)別(bie)關注每(mei)(mei)有(you)一(yi)款小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)，溫暖作(zuo)文(wen)每(mei)(mei)個顆我(wo)(wo)們(men)(men)心靈，受(shou)到(dao)重視我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)想怎(zen)么寫，了解我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)要(yao)，把(ba)控(kong)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)快(kuai)速發(fa)展(zhan)，溝通我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喊聲(sheng)，積(ji)極(ji)開展(zhan)人心化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)塑造(zao)(zao)(zao)(zao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)，
即使(shi)這小說大(da)(da)地方是寫(xie)給服務決策者(zhe)的(de)(de)一(yi)小說，但原文中的(de)(de)核心(xin)理念也是非常值(zhi)得大(da)(da)家教(jiao)職工們(men)學會、仿效的(de)(de)，算作從(cong)業于金(jin)融的(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)上者(zhe)教(jiao)職工們(men)，同個(ge)需(xu)用在(zai)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)上中把每(mei)種件聊(liao)(liao)(liao)聊(liao)(liao)(liao)生活的(de)(de)一(yi)件小事兒(er)情(qing)(qing)提前開展。在(zai)愛(ai)崗(gang)者(zhe)來講，一(yi)切(qie)無聊(liao)(liao)(liao)聊(liao)(liao)(liao)生活的(de)(de)一(yi)件小事兒(er)情(qing)(qing)，比較簡單(dan)不會相等便捷。之所以(yi)，要(yao)花大(da)(da)氣(qi)力提前開展聊(liao)(liao)(liao)聊(liao)(liao)(liao)生活的(de)(de)一(yi)件小事兒(er)情(qing)(qing)情(qing)(qing)，把聊(liao)(liao)(liao)聊(liao)(liao)(liao)生活的(de)(de)一(yi)件小事兒(er)情(qing)(qing)做(zuo)(zuo)(zuo)細(xi)。崗(gang)位(wei)(wei)(wei)上要(yao)想提前開展、壯大(da)(da)，就必(bi)須坐到位(wei)(wei)(wei)才行。其余是一(yi)個(ge)節點偏(pian)薄弱(ruo)皆有可(ke)以(yi)造(zao)成 上課產品質量的(de)(de)滑(hua)坡體(ti)。在(zai)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)上中我就體(ti)會到確保(bao)做(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)不過是把事項做(zuo)(zuo)(zuo)對，毫無保(bao)留做(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)就可(ke)以(yi)把事項提前開展。
對幾年齡的(de)嬰兒子，在現(xian)在你(ni)這個機(ji)會(hui)稍縱即逝，區域環境瞬(shun)息萬變的(de)黃(huang)金時代，除非要培養教育(yu)小孩專心、勤勞、誠實等(deng)品控，都要讓小孩在人(ren)個人(ren)文素(su)養、學(xue)識和相關經(jing)驗、合伙與討論會(hui)等(deng)不一樣方便都具備足夠提(ti)升空間與藝術修養，這類孩子 長大(da)了后才(cai)會(hui)樹立社會(hui)生活。
我逮住出門操(cao)作(zuo)這是小事，七天(tian)都會有不(bu)同(tong)的(de)(de)的(de)(de)需(xu)求來培養(yang)出來子女(nv)的(de)(de)特質(zhi)，用操(cao)作(zuo)，把學(xue)子引到家庭環境、引到社會性(xing)、引到人(ren)生(sheng)，使“作(zuo)業”成為豐富生(sheng)活(huo)的(de)(de)向(xiang)導，從而(er)引導學(xue)生(sheng)走向(xiang)“藍天(tian)下的(de)(de)學(xue)校(xiao)”，閱讀“生(sheng)活(huo)的(de)(de)教(jiao)科書”去(qu)尋找思維(wei)活(huo)動、能力提高的(de)(de)源頭活(huo)水。
﹡見見岳父、家屬要拒絕(jue)咨詢清楚，出手時(shi)要和岳父說說再見。
﹡進父(fu)親麻(ma)麻(ma)屋子里(li)以前要問(wen)“may I come in?”，征得同意(yi)方可進入。
﹡晨起下(xia)床(chuang)后認出家人(ren)說“ Good morning ”。
﹡效果培(pei)植：完成(cheng)回家了上班后，能(neng)他們(men)削(xue)好(hao)2B鉛筆，清(qing)理(li)好(hao)書(shu)推薦包。
﹡和老爸爸媽混著去菜(cai)(cai)場買衣服，認(ren)識到4種(zhong)以上的新蔬菜(cai)(cai)朋友。
﹡尊老(lao)培訓：去年的(de)(de)重(zhong)陽節(jie)是(shi)(shi)10月(yue)16日，農歷九月(yue)初(chu)九，尊老(lao)愛(ai)幼(you)是(shi)(shi)中華民族的(de)(de)傳統美德。讓(rang)學生了解(jie)重(zhong)陽節(jie)的(de)(de)習(xi)俗活動，每個學生做(zuo)一件(jian)讓(rang)老(lao)人開心的(de)(de)事情，可以制(zhi)作(zuo)一張賀(he)卡、送(song)一束花、為老(lao)人端飯(fan)拿筷……
﹡行為養成類：不暴飲暴食，飲食不掉飯粒，吃了飯飯自身擦(ca)好電腦桌面、放下(xia)去碗碟。
﹡田(tian)徑鍛煉腹(fu)肌：和父(fu)親寶媽(ma)們(men)來打(da)翎毛球(qiu)。
﹡閨(gui)(gui)女(nv)(nv)做(zuo)農(nong)活，有好(hao)(hao)(hao)處(chu)于(yu)的(de)(de)養育閨(gui)(gui)女(nv)(nv)的(de)(de)職(zhi)責感，有好(hao)(hao)(hao)處(chu)于(yu)運動(dong)閨(gui)(gui)女(nv)(nv)的(de)(de)思維和信念，有好(hao)(hao)(hao)處(chu)于(yu)習(xi)慣養成(cheng)努(nu)力的(de)(de)作(zuo)風(feng)紀律和的(de)(de)養育勞作(zuo)技能效果，有好(hao)(hao)(hao)處(chu)于(yu)的(de)(de)養育獨(du)立(li)自主性生活的(de)(de)能力，有好(hao)(hao)(hao)處(chu)于(yu)可以調節家(jia)環境氛圍音樂，相互配合家(jia)環境內在聯系。，因此，請家(jia)長建議給閨(gui)(gui)女(nv)(nv)以此偷快的(de)(de)勞作(zuo)的(de)(de)時(shi)間，讓閨(gui)(gui)女(nv)(nv)和家(jia)人們一(yi)起(qi)來做(zuo)農(nong)活、清潔食品衛(wei)生食品衛(wei)生。
這般專項 的“作(zuo)業”受到了孩子的歡(huan)迎，也(ye)受到了家(jia)長的贊賞(shang)，從而讓(rang)他們認可(ke)了老師，也(ye)認可(ke)了學校這個品牌(pai)。
許多 瑣(suo)事(shi)，一(yi)兩(liang)個(ge)人(ren)會做(zuo)，還的(de)(de)人(ren)怎么(me)樣才能做(zuo)，僅是(shi)(shi)制作(zuo)來的(de)(de)結(jie)果不這樣，或(huo)許是(shi)(shi)一(yi)種些詳(xiang)情(qing)上的(de)(de)不少功夫，影響(xiang)著(zhu)完全(quan)的(de)(de)效率。看沒法(fa)詳(xiang)情(qing)，或(huo)者(zhe)是(shi)(shi)不把詳(xiang)情(qing)當(dang)一(yi)回事(shi)的(de)(de)人(ren)，對的(de)(de)工(gong)做(zuo)短缺慎(shen)重(zhong)細致(zhi)的(de)(de)的(de)(de)態(tai)度，對情(qing)況也只能是(shi)(shi)敷衍塞責(ze)。要注意(yi)到詳(xiang)情(qing)、看重(zhong)詳(xiang)情(qing)的(de)(de)人(ren)，這樣不僅慎(shen)重(zhong)細致(zhi)處理的(de)(de)工(gong)做(zuo)，將瑣(suo)事(shi)做(zuo)細，而(er)是(shi)(shi)看重(zhong)在做(zuo)人(ren)做(zuo)事(shi)的(de)(de)詳(xiang)情(qing)中找到了(le)一(yi)次機會，為了(le)使屬于自己上成(cheng)就 之途。
海爾實(shi)業首席總(zong)裁張瑞敏(min)說(shuo)：“什么是不(bu)簡單(dan)？把每(mei)一(yi)件(jian)(jian)簡單(dan)的事做(zuo)好就是不(bu)簡單(dan)；什么是不(bu)平凡？把每(mei)一(yi)件(jian)(jian)平凡的事做(zuo)好就是不(bu)平凡。”讓我們以此共(gong)勉。
(鄭州其它海外語小學 王雪琴)
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