寫到山東的(de)巴樂土，想必幼兒(er)教育人都不(bu)要不(bu)生疏，在(zai)(zai)這類長舌婦國(guo)(guo)里(li)央視財經(jing)頻道(dao)曾(ceng)用畫面計錄(lu)了幾位(wei)大仙同學(xue)(xue)的(de)的(de)成長，這都是有一(yi)部(bu)電(dian)影歷時12年的(de)記錄(lu)查詢(xun)片《零零后》，女兒(er)們和我(wo)進到小(xiao)(xiao)孩園、小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)一(yi)年級、中(zhong)學(xue)(xue)校。游(you)戲人物國(guo)(guo)里(li)2歲的(de)小(xiao)(xiao)男童(tong)錫坤曾(ceng)暖化(hua)越來越多個(ge)人的(de)心，也我(wo)們孩子(zi)消(xiao)費心理快速發(fa)展教學(xue)(xue)上經(jing)典的(de)例(li)案，他呈現出(chu)與(yu)日俱增嘆(tan)為觀止的(de)摸索奉獻精神也喚起越來越多個(ge)學(xue)(xue)齡前培(pei)養的(de)班主任對孩子(zi)的(de)期盼(pan)，而12年來的(de)錫坤卻(que)只為蒙在(zai)(zai)褥子(zi)里(li)品嘗都屬于你的(de)放任！
同時(shi)嬰幻(huan)兒園的通通，在(zai)成人小(xiao)(xiao)我覺得是個“不適合(he)群”的孩童，往往是愛這小(xiao)(xiao)編(bian)玩、這小(xiao)(xiao)編(bian)走神、這小(xiao)(xiao)編(bian)吃晚(wan)飯(fan)睡著，長大以后后的通通卻發出著真時(shi)、欣然(ran)、心無旁騖的獨特氣質，她(ta)不嘗試該變、搞好關系競(jing)爭對手、可是確信(xin)自個、愛自個。
孩(hai)(hai)紙(zhi)們(men)的(de)長(chang)大、發展來自(zi)于于方幾個方面面，幾家(jia)(jia)庭教(jiao)導培訓的(de)左(zuo)右側也是(shi)有(you)校學(xue)教(jiao)導培訓、時代教(jiao)導培訓的(de)危害。用作就是(shi)一位兒童園(yuan)小朋(peng)(peng)(peng)友(you)(you)音(yin)(yin)(yin)樂(le)語(yu)(yu)文(wen)(wen)英(ying)語(yu)(yu)老師(shi)(shi)(shi)英(ying)語(yu)(yu)老師(shi)(shi)(shi)，在兒童園(yuan)小朋(peng)(peng)(peng)友(you)(you)花院人們(men)總時聽見家(jia)(jia)長(chang)們(men)們(men)憂心忡忡的(de)傾述：朋(peng)(peng)(peng)友(you)(you)家(jia)(jia)孩(hai)(hai)紙(zhi)比穩重、慢(man)熱，不大會人與(yu)應酬(chou)，音(yin)(yin)(yin)樂(le)語(yu)(yu)文(wen)(wen)英(ying)語(yu)(yu)老師(shi)(shi)(shi)英(ying)語(yu)(yu)老師(shi)(shi)(shi)你得(de)(de)多(duo)(duo)費(fei)神了讓(rang)她開心溫(wen)順點；音(yin)(yin)(yin)樂(le)語(yu)(yu)文(wen)(wen)英(ying)語(yu)(yu)老師(shi)(shi)(shi)英(ying)語(yu)(yu)老師(shi)(shi)(shi)朋(peng)(peng)(peng)友(you)(you)家(jia)(jia)孩(hai)(hai)紙(zhi)很(hen)一驚一乍，尤為(wei)溫(wen)順干勁玩家(jia)(jia)能(neng)夠(gou)不會太有(you)溫(wen)柔了，怕你管(guan)不動(dong)(dong)他得(de)(de)讓(rang)她開心很(hen)的(de)寧靜點；音(yin)(yin)(yin)樂(le)語(yu)(yu)文(wen)(wen)英(ying)語(yu)(yu)老師(shi)(shi)(shi)英(ying)語(yu)(yu)老師(shi)(shi)(shi)朋(peng)(peng)(peng)友(you)(you)家(jia)(jia)孩(hai)(hai)紙(zhi)只愛自(zi)身玩，我(wo)測試過(guo)(guo)有(you)許多(duo)(duo)次的(de)視情(qing)況加以(yi)引導，但他依然相沖群，我(wo)很(hen)想(xiang)不開；音(yin)(yin)(yin)樂(le)語(yu)(yu)文(wen)(wen)英(ying)語(yu)(yu)老師(shi)(shi)(shi)英(ying)語(yu)(yu)老師(shi)(shi)(shi)朋(peng)(peng)(peng)友(you)(you)家(jia)(jia)孩(hai)(hai)紙(zhi)有(you)氧運動(dong)(dong)非常好，不過(guo)(guo)語(yu)(yu)言理解理解不可以(yi)，你得(de)(de)來幫(bang)我(wo)多(duo)(duo)更正啊……這諸多(duo)(duo)種，比如(ru)孩(hai)(hai)紙(zhi)們(men)開始被等(deng)級分類(lei)那些固化的(de)標簽后仍待“調(diao)整(zheng)法(fa)”了，不太一驚一乍、不太很(hen)的(de)寧靜、不太自(zi)我(wo)認知、不太相沖群、不太很(hen)強、不太弱小……那樣(yang)多(duo)(duo)不終極的(de)孩(hai)(hai)紙(zhi)呢(ni)(ni)，那終極的(de)孩(hai)(hai)紙(zhi)是(shi)甚么(me)樣(yang)的(de)呢(ni)(ni)？有(you)終極的(de)模板制作去復(fu)制出(chu)嗎？人們(men)想(xiang)要按照(zhao)規定(ding)的(de)終極孩(hai)(hai)紙(zhi)嗎？你的(de)孩(hai)(hai)紙(zhi)正品(pin)不終極嗎？
育(yu)兒(er)教(jiao)育(yu)培(pei)順可是(shi)我不(bu)(bu)只是(shi)加工留水(shui)線，誰也時(shi)未(wei)已(yi)經用在(zai)這(zhe)(zhe)里(li)(li)的(de)(de)經歷去育(yu)兒(er)教(jiao)育(yu)培(pei)順未(wei)來的(de)(de)閨(gui)(gui)(gui)(gui)女(nv)(nv)(nv)，并(bing)是(shi)沒(mei)有二片是(shi)一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)植物的(de)(de)葉(xie)子，也并(bing)是(shi)沒(mei)有已(yi)經一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)閨(gui)(gui)(gui)(gui)女(nv)(nv)(nv)，我們都的(de)(de)閨(gui)(gui)(gui)(gui)女(nv)(nv)(nv)傳開(kai)生(sheng)(sheng)就會(hui)(hui)(hui)有主(zhu)觀能動性(xing)個(ge)人(ren)(ren)特征(zheng)——多血質(zhi)、粘(zhan)液質(zhi)、郁抑(yi)癥質(zhi)、膽汁質(zhi)，終究生(sheng)(sheng)而不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)，那為什(shen)么不(bu)(bu)成功辨(bian)別(bie)(bie)是(shi)非閨(gui)(gui)(gui)(gui)女(nv)(nv)(nv)們的(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)切，給(gei)(gei)閨(gui)(gui)(gui)(gui)女(nv)(nv)(nv)們有一(yi)(yi)(yi)位非常人(ren)(ren)身自由滋生(sheng)(sheng)的(de)(de)余地(di)呢。在(zai)在(zai)這(zhe)(zhe)里(li)(li)的(de)(de)練習(xi)培(pei)順中(zhong)周園長說到有一(yi)(yi)(yi)位裝(zhuang)修案例就讓(rang)(rang)大(da)量非淺，學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)(hui)有有一(yi)(yi)(yi)位比較的(de)(de)閨(gui)(gui)(gui)(gui)女(nv)(nv)(nv)，他(ta)義(yi)無反(fan)顧于時(shi)不(bu)(bu)時(shi)的(de)(de)飛速轉動，在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)(hui)表演節目中(zhong)生(sheng)(sheng)物英(ying)語老師不(bu)(bu)歡迎下落任何人(ren)(ren)有一(yi)(yi)(yi)位閨(gui)(gui)(gui)(gui)女(nv)(nv)(nv)，主(zhu)要包括(kuo)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)在(zai)某人(ren)(ren)眼(yan)眸中(zhong)的(de)(de)“有現(xian)象”的(de)(de)閨(gui)(gui)(gui)(gui)女(nv)(nv)(nv)，終究閨(gui)(gui)(gui)(gui)女(nv)(nv)(nv)歡迎飛速轉動我就給(gei)(gei)閨(gui)(gui)(gui)(gui)女(nv)(nv)(nv)籌(chou)劃(hua)有一(yi)(yi)(yi)位塵卷風(feng)的(de)(de)較色，他(ta)會(hui)(hui)(hui)盡可能引領吧，生(sheng)(sheng)物英(ying)語老師我是(shi)的(de)(de)籌(chou)劃(hua)讓(rang)(rang)學(xue)員深有感(gan)觸也感(gan)動了(le)我的(de)(de)心里(li)(li)，成功改(gai)個(ge)角(jiao)度看吧，辨(bian)別(bie)(bie)是(shi)非閨(gui)(gui)(gui)(gui)女(nv)(nv)(nv)的(de)(de)不(bu)(bu)完善(shan)，顯然(ran)閨(gui)(gui)(gui)(gui)女(nv)(nv)(nv)的(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)特征(zheng)，教(jiao)育(yu)引導照顧他(ta)去他(ta)你去的(de)(de)領域。
我信(xin)自己(ji)的(de)無論是就是一(yi)棵(ke)小樹、一(yi)簇櫻花還就是一(yi)顆(ke)松柏(bo)，尊重了自己(ji)的(de)，總要綻開最舒展是美(mei)麗的(de)姿勢；再(zai)尊貴的(de)的(de)品種若(ruo)被強(qiang)制(zhi)進行歪斜發育(yu)出的(de)也是豪無勃(bo)勃(bo)生機(ji)的(de)木板。
蘇外(wai)東莞學校 張雅倩
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