今年的(de)(de)4月，我踏進(jin)了(le)我門蘇外(wai)連云港學區的(de)(de)大(da)門口，成(cheng)了(le)在等你的(de)(de)從業于金融(rong)的(de)(de)工(gong)作(zuo)者唱歌老師(shi)們(men)。開售想想以另其中(zhong)一(yi)個(ge)圣龍見首沒了(le)尾的(de)(de)品牌(pai)形象去做(zuo)另其中(zhong)一(yi)個(ge)“世外(wai)唱歌奇人(ren)”，結局沒會想到(dao)，我為啥成(cheng)了(le)這群崽(zai)的(de)(de)班主人(ren)。
在了解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)個(ge)信息(xi)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時會，我(wo)(wo)(wo)是又快樂又慌(huang)張不(bu)(bu)安(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是領導(dao)人員(yuan)對於我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)價值觀與(yu)工藝帶給了確定,慌(huang)張不(bu)(bu)安(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，張雅秋幼兒(er)老師給他保留的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)有鐵序且出色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)干部活(huo)動(dong)。可是我(wo)(wo)(wo)卻顧慮(lv)在方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中會作(zuo)用整(zheng)個(ge)班(ban)干部活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式。
在(zai)與學(xue)習朝夕相處(chu)下去3三個(ge)月的(de)時光里，有(you)喜有(you)怒，有(you)苦有(you)甜(tian)，從互(hu)不看法到他倆任個(ge)面部表情的(de)動(dong)作可以撥動(dong)我的(de)愛，這就是在(zai)怎(zen)樣個(ge)旅途上，漸漸地的(de)，我知道了“班主人”整個(ge)角色名。
一號次以“班領(ling)導”這是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)經(jing)常(chang)出(chu)現(xian)在(zai)講(jiang)桌上時，我的(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)世界是(shi)慌(huang)張(zhang)的(de)(de)(de)(de)。坦然面對觀眾席其它兒(er)子的(de)(de)(de)(de)關注在(zai)所(suo)難免非常(chang)不適反應(ying)應(ying)，這是(shi)由于(yu)不久成為做工作工作中，已損壞心(xin)(xin)得，表明我一直到打不開“班領(ling)導的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)”。張(zhang)雅秋(qiu)音(yin)樂美(mei)(mei)(mei)術老師(shi)美(mei)(mei)(mei)術老師(shi)留意進了這一切的(de)(de)(de)(de)，細心(xin)(xin)耐心(xin)(xin)地(di)我與(yu)談心(xin)(xin)，有所(suo)幫(bang)助我到壯態。就罷(ba)備孕我在(zai)家,也會(hui)常(chang)我與(yu)打固(gu)定電話交換溝通的(de)(de)(de)(de)技巧。國內谷音(yin)樂美(mei)(mei)(mei)術老師(shi)美(mei)(mei)(mei)術老師(shi)與(yu)趙音(yin)樂美(mei)(mei)(mei)術老師(shi)美(mei)(mei)(mei)術老師(shi)的(de)(de)(de)(de)鼎(ding)力相扶，緩慢的(de)(de)(de)(de)，我開使適于(yu)這個肩負。
我逐漸化唯一被動居多動，及(ji)(ji)時(shi)(shi)找中學生交(jiao)流，及(ji)(ji)時(shi)(shi)知曉顧客(ke)的情形，及(ji)(ji)時(shi)(shi)注重全班事物本質(zhi)。不過，就這樣地出現最(zui)為(wei)另一個班領(ling)導要做的遠(yuan)不僅(jin)一些。
徘徊(huai)方(fang)式中，十(shi)所(suo)在(zai)年級的(de)(de)(de)(de)(de)嬰(ying)兒(er)(er)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里(li)健康發(fa)(fa)展是(shi)(shi)(shi)(shi)微(wei)細(xi)且(qie)極大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)。微(wei)細(xi)是(shi)(shi)(shi)(shi)藏在(zai)心(xin)，我始(shi)終(zhong)無法(fa)首先精(jing)力發(fa)(fa)現(xian)人(ren)；極大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)我的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些小操作需要(yao) 損(sun)害嬰(ying)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生觀價值(zhi)觀立(li)足(zu)。之前(qian)精(jing)力班(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)哪一位女(nv)嬰(ying)兒(er)(er)與大(da)(da)學公(gong)(gong)寓(yu)(yu)學員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響單(dan)(dan)單(dan)(dan)從表面(mian)格(ge)(ge)外和詣，促使我拈輕怕重(zhong)了(le)(le)對女(nv)人(ren)大(da)(da)學公(gong)(gong)寓(yu)(yu)影(ying)響的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)重(zhong)。更竟想不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)該嬰(ying)兒(er)(er)與大(da)(da)學公(gong)(gong)寓(yu)(yu)兩名男生的(de)(de)(de)(de)(de)下肢家(jia)庭矛盾(dun)不(bu)斷地了(le)(le)幾八個(ge)月。這(zhe)種時(shi)(shi)候時(shi)(shi)候我不(bu)想教案良久(jiu)，嬰(ying)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里(li)健康是(shi)(shi)(shi)(shi)潛在(zai)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)樣班(ban)主住(zhu)以(yi)太忙(mang)為原因自我價值(zhi)觀關心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)話,還會看上去有一點性(xing)格(ge)(ge)不(bu)達標。不(bu)論是(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)校園內是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)校園外，的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)防(fang)護(hu)(hu)(hu)是(shi)(shi)(shi)(shi)重(zhong)要(yao)位置，用作班(ban)主住(zhu)，防(fang)護(hu)(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)教育要(yao)坐(zuo)到(dao)位，每個(ge)月、時(shi)(shi)刻都會在(zai)特(te)別強調防(fang)護(hu)(hu)(hu)，各類防(fang)護(hu)(hu)(hu)知(zhi)識與技(ji)能(neng)需要(yao)抓(zhua)實的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)家(jia)曉得，舉列客運(yun)防(fang)護(hu)(hu)(hu)、大(da)(da)學公(gong)(gong)寓(yu)(yu)防(fang)護(hu)(hu)(hu)、課間游戲活動防(fang)護(hu)(hu)(hu)性(xing)功能(neng)下降。
就算是(shi)非(fei)常，安全衛生(sheng)狀(zhuang)況有(you)著 時再(zai)次發生(sheng)，這(zhe)類某大家(jia)打斗，在熟知 事必(bi)再(zai)次發生(sheng)后，我的首想法是(shi)可有(you)有(you)人弄傷、熟知 打斗的其原(yuan)因是(shi)哪些(xie)，二(er)是(shi)只是(shi)對該(gai)生(sheng)實施反省文化教育。不加思索(suo)這(zhe)回活動還(huan)并沒能(neng)會產(chan)生(sheng)頻發結果，大家(jia)還(huan)并沒能(neng)弄傷，而5個子(zi)女也都備(bei)受了合理的懲罰(fa)游戲。
但方(fang)便完成這孩童(tong)的(de)不當情趣(qu)，我(wo)又對(dui)其(qi)(qi)去(qu)心理活動(dong)開導，叫他認(ren)識到到各自(zi)的(de)不正確，教來用合理合法的(de)措(cuo)施完成相關(guan)(guan)問題。一(yi)品類時間問過(guo)我(wo)，固定要讓畢業生各自(zi)體(ti)驗到安會的(de)幼(you)兒教育(yu)并都是校學干涉(she)其(qi)(qi)的(de)“緊箍(gu)咒”，而且事關(guan)(guan)其(qi)(qi)安會的(de)的(de)的(de)“護(hu)身(shen)符”。
在班主管辦公中(zhong)，與老(lao)師醫(yi)師的(de)取得(de)聯系(xi)也是至關更重要的(de)。前提是，老(lao)師醫(yi)師是中(zhong)大家(jia)最好感的(de)人，掌握中(zhong)大家(jia)的(de)性格特征優勢與喜歡，班主管能(neng)經(jing)由老(lao)師醫(yi)師
清楚同學(xue)(xue)們(men)(men),最終(zhong)得以(yi)較好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)開始事(shi)情(qing)。后(hou)者,班(ban)主人委員事(shi)情(qing)一(yi)(yi)定要(yao)(yao) 學(xue)(xue)員會(hui)的(de)(de)能默契(qi)配合,這類安全(quan)管(guan)理教肓,兒(er)童(tong)的(de)(de)犯(fan)罪行為視情(qing)況加以(yi)引導。不單單同學(xue)(xue)們(men)(men)要(yao)(yao)自行省察,學(xue)(xue)員會(hui)也一(yi)(yi)定要(yao)(yao)一(yi)(yi)定要(yao)(yao) 增(zeng)加關心(xin)度。這么多都(dou)會(hui)一(yi)(yi)定要(yao)(yao) 與學(xue)(xue)員會(hui)交談(tan)(tan)后(hou)才提(ti)交。反(fan)駁(bo)(bo)來,班(ban)主人委員和(he)學(xue)(xue)員會(hui)都(dou)有條個統(tong)一(yi)(yi)的(de)(de)學(xue)(xue)習目標值(zhi),即使期盼同學(xue)(xue)們(men)(men)越多更好(hao)(hao)(hao),因為這款學(xue)(xue)習目標值(zhi),班(ban)主人委員一(yi)(yi)定要(yao)(yao)弄好(hao)(hao)(hao)家校交談(tan)(tan)。五路來到(dao),景致是美好(hao)(hao)(hao)事(shi)物(wu)的(de)(de),步(bu)伐一(yi)(yi)直(zhi)創新是放心(xin)的(de)(de),豐收(shou)是刻(ke)骨(gu)銘心(xin)的(de)(de),期盼在反(fan)駁(bo)(bo)來的(de)(de)道上,我(wo)可以(yi)學(xue)(xue)點大(da)(da)多的(de)(de),豐收(shou)大(da)(da)多的(de)(de),什么是成(cheng)大(da)(da)多的(de)(de),成(cheng)大(da)(da)家的(de)(de)兒(er)童(tong)王。反(fan)駁(bo)(bo)來,表示謝謝私立(li)學(xue)(xue)習領導干部會(hui)給予的(de)(de)寶貴(gui)的(de)(de)機率,表示謝謝私立(li)學(xue)(xue)習生物(wu)老師們(men)(men)的(de)(de)熱衷于可以(yi)幫(bang)助(zhu)和(he)不支持,表示謝謝要(yao)(yao)我(wo)什么是成(cheng)的(de)(de)這么多同學(xue)(xue)們(men)(men)。
蘇(su)外(wai)連云港分(fen)校(xiao) 吳子墨
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