“教育就是不問年齡大小，提供保證生長或充分生活的條件的事業”，教育者要“尊重未成熟狀態”。——杜威：《民主主義與教育》
在孫云曉看來，發現和理解兒童不是為了更有效地用成人既定或僵化的標準來教育兒童，而是為了更好地“尊重兒童的生命狀態”。他針對各種不尊重兒童發展需求和個性的“強為”現象，倡導“父母無為乃大為”，提出“教育的核心不是傳播知識，而是培養兒童的健康人格”。
我越發強烈感覺到，能夠發自內心愛孩子的教育者，首先是尊重孩子，然后才會與孩子平等對話。高中的孩子，幾近成年，更要給予充分地理解與尊重。
充分尊重孩子的自尊心，尊重他們的選擇權。程同學是一名善于思考的學生，他的一篇作文《領悟是一個過程》，寫自己成長的心路歷程，“我的老師稱贊我開竅了，我的父母稱贊我懂事了，我心里竊喜……我要感謝造物主給了我一雙眼睛去觀察，給了我一個頭腦去思考，給了我一個心靈去感悟。我是弱小的，但是執著的。”他不希望我在班級公開朗讀，我竟然爽快答應了，其他同學有用驚訝的眼光，甚至疑惑的眼光看著我，而我也表現得越發坦然。這位當事的同學在后來一篇描寫老師的作文中寫到“我的語文老師是一位懂得尊重我們自尊心的老師，知道給我們這些青年學生留面子。”
我的做法不僅不是縱容，反而讓他感覺到了被尊重，這正是我想要的。而王同學一篇描寫青春期心理的隨筆被我拿來在全班分享，這位同學欣然享受著自己作品被朗讀、被討論，我為此也向他表達我真誠的感謝。
尊重學生說話的權利。語文課上講莊子的《逍遙游》，講到“知效一官，行比一鄉，德合一君”時，我提問：“知效一官，你是怎么理解的？你覺得現實生活中可以指哪些人？”我期待的回答是，指那些在官位上做出了很大成績，不負眾望的人，是一個稱職的官員。張同學回答說，是指那些做官，而且很聰明的人，然后就開始小聲嘀咕起來，我聽不清楚，就反問道，“聰明的人就能做好官嗎？”看著他更加窘迫的樣子，我說：“我們大家不要急，越是在這個時候，我們越要聽他說出心里的話。”
我告訴大家一個故事，一位著名的電視節目主持人，在一次節目中，向他的采訪對象小男孩發問，“假如你是一架飛機的駕駛員，在空中忽然發現飛機沒油了，你會怎么做？”“我會立刻告訴全體乘客系好安全帶，然后我打開我的降落傘跳出去。”現場觀眾哄堂大笑，小男孩卻哭出了眼淚。主持人感覺他有強烈的悲憫情懷，于是平靜地問道，“你為什么要這么做？”“我是為了把油取回來呀！”很多時候往往是聽話的人太急，并沒有真正領會說話人的意圖。經這樣的鼓勵，張同學又說，“我覺得那些做官的人，并不是所有的都是有真才實學的人，有的是混進這個隊伍里的，是靠弄虛作假才有的政績。”盡管他的回答不是思路不對，我總算弄清了問題所在。
但事情的發展有點出乎我的意料，在隨后交上來的一篇隨筆里，他寫道：
“文(wen)曲星上(shang)有一款游戲很(hen)好玩(wan)，上(shang)語文(wen)課(ke)，趁大家(jia)在齊讀《逍遙游》時，偷(tou)偷(tou)拿出來(lai)玩(wan)了一會(hui)兒(er)，……我對上(shang)課(ke)玩(wan)游戲這件事向(xiang)(xiang)老師(shi)道(dao)歉，因為我沒有尊重老師(shi)的(de)講課(ke)；也要向(xiang)(xiang)老師(shi)說(shuo)聲(sheng)謝謝，起碼沒有當面戳(chuo)穿(chuan)，而是(shi)以提問的(de)方式讓我認真聽講。”
我在下邊批道：“我接受你的道歉。因為你提到了‘尊重’二字。尊重，是一種修養，一種品格，一種對他人人格與價值的充分肯定。我覺得尊重都是互相的。你已經認識到了這一點，我很高興。”我較完滿地處理了這件小事，心里仍覺得不是滋味，如果當時我發現他在玩游戲，我還會那樣“尊重”他嗎？還有耐心那樣“旁敲側擊”嗎？
所幸的是，我的“歪打正著”贏得了學生真誠的道歉和感謝，使他懂得了什么是尊重，也使我更進一步認識了什么是真正的“尊重”。大概這才是這件事情的意義所在。
尊重學生的內心。高一年級第一學期，新入學的同學都在適應著老師，老師們也在適應著新學生。有一位從南京來的女生元，性格開朗，喜憂形于色。她數學基礎不太好，這次語文又沒考好，媽媽無比焦急，特地從南京趕來。我冷靜地給她們母女分析情況，我說，“元的英語是年級最好的，她的語文素養相當好，只是數學有些弱，以后加強，將來他的語數英三科總分不會太低……”
“當所有老師都對她失去信心的時候，只有徐老師您還在不斷地鼓勵她，開導她，這對她來說太重要了！”這是元爸爸特地打電話告訴我的，元同學為此也寫過一封信給我，信中帶著她特有的夸張告訴我，“徐老師，你是我崇拜的老師，每當我向辦公室內張望，看到你的身影時，心里就踏實了……”。
美國哲學家約翰·杜威說：“人類本質里最深遠的驅策力就是希望具有重要性。”每一個人來到世界上都有被尊重、被關懷、被肯定的渴望，當他得到你的尊重、受到你的關懷，他就會煥發出巨大的熱情，并成為你的好朋友。
尊(zun)重大概正像一(yi)縷春風、一(yi)泓(hong)清泉、一(yi)顆(ke)給人溫暖的舒心(xin)(xin)丸、一(yi)劑(ji)催人奮進(jin)的強心(xin)(xin)劑(ji)。它(ta)常(chang)與真(zhen)誠(cheng)、謙遜、寬容、善良等美好品德相得益彰(zhang)，它(ta)最應該成為一(yi)名教育工作者必備的品質。
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